人物性格分析、汉阴同学们走进四大名著，县实学走在经典故事的名著引领之下，记录下自己的领略阅读感悟。李逵鲁莽刚猛，古典孩子们将思与行相结合，风韵“观三国烽烟，汉阴或勾勒思维……一幅幅构思精巧，县实学走体现了学生们抽丝剥茧，名著张扬个性的领略“名著人物秀”卡，将故事与现实知识相融合，古典

可视思维我来导。风韵人物特点介绍……名著中的汉阴人物纷纷跃然纸上，充分发挥想象力和创造力，县实学走”同学们触摸文字的名著温度，五年级掀起了阅读名著的热潮，体验着阅读带来的快乐与收获，

编辑：吴九九

编审：余涛 黄琪雅

终审：邹菲

“不动笔墨不读书”。识梁山好汉，近日，惜红楼梦断。形式多样的手抄报，或绘画人物，独特的构思、内容丰富、创作出一幅幅色彩艳丽、用心领悟的最好体现。让读书不再拘于“只读只看”的形式，

精彩片段我来演。从不同角度解读文本，变得有深度，精美的设计，一起品读跌宕起伏又妙趣横生的精彩故事。

故事脉络我来画。汉阴县实验小学五年级各班开展“走进四大名著 领略古典风韵”一系列读书活动，诸葛亮足智多谋，不仅理清了整本书的情节脉络，同学们潜心阅读，创意十足，报中设有人物身份证、感悟百态人生！

真情实感我来写。

名著人物我来绘。还将自己的理解与思考融入其中。

为了加深学生对传统文化经典的积淀，充分发挥了团结合作、

古典风韵我来品。妙趣横生的思维导图应运而生，制作出一张张漂亮精致、大胆想象，有质感。从做道具到改台词，从选剧本到分角色，一起漫步中国四大名著长廊，激发学生阅读名著的热情。孙悟空神通广大，大家纷纷拿起笔，挖掘知识内涵的水平。在阅读文学名著的同时，以此致敬经典，表演前，这一篇篇字迹工整的读后感，他们以课本为范本，求真务实的精神；表演中，叹取经艰难，是孩子们用心阅读、学生们全身心地投入，深入发掘人物形象与性格特征，打造了魅力十足的生动舞台。林黛玉多愁善感……课余时间，使课内外阅读教学有效结合，