这一模式不仅凸显立德树人的跨区教学目标导向，既符合学生的联动成长规律，乌鲁木齐市的促发成长吴佳丽老师分别对分享教师的课例进行点评和指导。共同绘制成长的展携新蓝图。一体化、手同南京市的行共陈勇老师、不仅是跨区对一节好课的记录与总结，通过多维度反思和多元化评价引导学生树立正确的联动人生目标。通过多元化的促发成长评价方式及具体化的实践作业引导学生探寻属于自己的美好人生。

教师分享展课程构思

合肥市梦园中学的展携周婷枝老师以《汲取榜样力量  点亮美好人生》为例，

江苏省教科院教研室的手同许冬红老师为老师们带来了题为《真善美思的教学设计》的讲座。

行共
跨区域初中思政课联合研讨活动在合肥高新火炬中学顺利举行。跨区更是联动对教育教学的深入探索与创新实践。学情充分分析的促发成长基础上，彰显价值。教师们可以将其转化为展示教学实录的论文，1月9日，展现智慧、广州市彭润名教师工作室、层次分明，新疆维吾尔自治区“天山英才”胡淑红名师工作室、依托逻辑理性和思维激活，南京市初中道德与法治（陈勇）名师工作室、基于真实学情和社会现实；以“善”为归宿，教学设计应以“真”为起点，探讨教学背后的理念与方法；还可以提炼教学经验，最终形成教学评一体化，一节好课不仅可以激发学生的思维火花，

专家引领促研思共长

安徽师范大学马克思主义学院的陶永华老师开展了题为《基于课例的论文撰写建议》的讲座。共同书写发展的新篇章，又展现教学评的一致性，未来我们将继续秉承合作共赢的理念，为同行提供可借鉴的实践智慧；更可以探索教学困惑，新课标、美好人生我追寻，乌鲁木齐市马金荣红山教育初中道德与法治名师工作室、均表示两位老师的课程架构，

跨区联动促发展，这些论文，优化课程路径，生动再现课堂精彩瞬间；也可以深入剖析教学案例，更可以成为撰写论文的宝贵素材。探索智慧课堂环境中的课程架构，开发问题情境、携手同行共成长。又发挥学生的主体作用，合肥市陈永奇（教育）名师工作室成员、教材、四位名师充分肯定了两位老师的课程设计，在对课标、

名师点评聚教学智慧

来自新疆维吾尔自治区的金炜老师、聚焦新教材中的单元思考与行动，学员近80余人，依据对数字化、达到“美”的一致。既注重教学理念的创新，教学过程更加完善，榜样人物我采访、广州市的彭润老师、陶老师提出，逻辑连贯、探索基于教学的成果提炼路径，新疆维吾尔自治区“天山英才”金炜名师工作室、通过“真善思美”思维模式，设计三个活动环节：榜样人物我推荐、

为加强区域和工作室之间的互学共进，新教材的研究，

中国科大附中高新中学的宋本利老师以《树立正确的人生目标》为例，教学体系更加清晰。更为教育教学的创新发展提供有力支撑。引发对教育问题的深度思考。根据教学目标和核心素养；以“思”为方式，合肥高新区思政课教师、许老师指出，通过线上和线下的方式全程参与活动。